從一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的西部普通高校，到“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，再到“雙一流”建設(shè)高校、“部省合建”高校……翻開(kāi)青海大學(xué)的奮斗史，20年來(lái)，青海大學(xué)的發(fā)展可以用“脫胎換骨”來(lái)形容。在實(shí)現(xiàn)翻天覆地跨越式發(fā)展的背后，是一部對(duì)口支援催生下的教育合作史。

2001年6月13日，教育部啟動(dòng)對(duì)口支援西部地區(qū)高等學(xué)校工作。自此，清華大學(xué)率先開(kāi)始對(duì)口支援青海大學(xué)。20年來(lái)，根據(jù)青海大學(xué)辦學(xué)特點(diǎn)和需要，西北農(nóng)林科技大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京)、華東理工大學(xué)、上海交通大學(xué)、北京化工大學(xué)先后加入對(duì)口支援行列。在組團(tuán)式的對(duì)口支援下，青海大學(xué)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，整體辦學(xué)實(shí)力大幅度提升，闖出了一條西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校跨越發(fā)展的新路子。

從客人到家人：扎根在祖國(guó)最需要的地方

“你是我國(guó)著名的水利專(zhuān)家?，F(xiàn)在組織決定選派你去青海，那里條件艱苦，可能需要作出不少犧牲。但你的研究與水有關(guān)，而青海是中華水塔、三江之源，那里更需要你。”

“如果組織上覺(jué)得我合適，那我就去。”

這是2013年，時(shí)任清華大學(xué)黨委副書(shū)記陳旭和王光謙教授的對(duì)話。一通電話短短幾分鐘，就決定了這樣一件大事。也是因?yàn)檫@樣一句沉甸甸的承諾，作為中國(guó)科學(xué)院院士的王光謙，放棄北京優(yōu)越的工作和條件，出任青海大學(xué)校長(zhǎng)，毅然扛起教育援青接力棒。

西部高校要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，領(lǐng)跑者至關(guān)重要。20年來(lái)，清華大學(xué)先后選派李建保、陳強(qiáng)、梁曦東、王光謙4位知名學(xué)者出任青海大學(xué)校長(zhǎng)，為學(xué)校的不同發(fā)展階段帶來(lái)新的辦學(xué)理念和發(fā)展思路。

對(duì)口支援，支援什么，怎么支援?在學(xué)校，主體一定是教師。援助之初，清華大學(xué)就把人才的輸送和培養(yǎng)作為辦好青海大學(xué)的強(qiáng)基工程。為了提高教師的教學(xué)能力，清華大學(xué)專(zhuān)門(mén)派了一個(gè)教授團(tuán)，手把手教老師們?nèi)绾紊险n;同時(shí)把老師們送到清華去交流、實(shí)習(xí)和培訓(xùn)。

清華大學(xué)選送19名高層次專(zhuān)家教授出任院系負(fù)責(zé)人，4批教授團(tuán)來(lái)學(xué)校指導(dǎo)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，1000余人次的專(zhuān)家教授來(lái)學(xué)校講課，先后引進(jìn)雙聘院士7人。青海大學(xué)實(shí)現(xiàn)了院士零的突破，博士人數(shù)從對(duì)口支援初期的1人增加到526人，目前還有227名教師在職攻讀博士學(xué)位，碩士以上學(xué)歷教師占比從11%提高到95.9%，師資隊(duì)伍整體水平顯著提升。

“到祖國(guó)最需要的地方去!這是援青人的堅(jiān)定信念。”在清華大學(xué)選派的第三任校長(zhǎng)梁曦東看來(lái)，高校組團(tuán)幫扶的背后，是一批批接力扎根高原，把青海當(dāng)作“第二故鄉(xiāng)”的深厚情懷。在援青的高教人看來(lái)，只有俯下身子，扎進(jìn)泥土，才能夠帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。

從特色到品牌：蹚出一條西部高校的強(qiáng)校之路

“對(duì)口支援就是要借彼之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。”回憶起青海大學(xué)的辦學(xué)定位，清華大學(xué)選派的第二任校長(zhǎng)陳強(qiáng)深有感觸。2005年，他從第一任校長(zhǎng)李建保手里接過(guò)接力棒。通過(guò)四年艱苦創(chuàng)業(yè)，學(xué)校逐步形成了較為完善的辦學(xué)體系。

2008年，學(xué)校在教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估中獲得“優(yōu)秀”，并進(jìn)入國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校行列。但未來(lái)怎么走?

成績(jī)屬于過(guò)去，新的平臺(tái)需要新的作為。“要把優(yōu)勢(shì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)作為支援西部高校工作的關(guān)鍵舉措。”在陳強(qiáng)看來(lái)，進(jìn)入“211工程”，意味著學(xué)校必須逐步成為教學(xué)研究型大學(xué)。學(xué)校需要緊密結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，鼓勵(lì)支持學(xué)校學(xué)科建設(shè)先“特”起來(lái)，在全國(guó)高等教育的大格局中探索差異化發(fā)展。

學(xué)校圍繞高原冷涼作物遺傳育種、三江源生態(tài)環(huán)境、鹽湖化工等領(lǐng)域組織申報(bào)了7個(gè)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目，組建優(yōu)勢(shì)學(xué)科團(tuán)隊(duì)，形成科研學(xué)科群，不斷尋求從特色化到品牌化的發(fā)展之路。

針對(duì)青海大學(xué)的辦學(xué)需求，對(duì)口支援模式由“一對(duì)一”逐步向“多對(duì)一”轉(zhuǎn)變。清華大學(xué)先后邀請(qǐng)西北農(nóng)林科技大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京)、華東理工大學(xué)等高校加入對(duì)口支援行列。至此，青海大學(xué)的工、農(nóng)、醫(yī)、管四大學(xué)科都有支援高校幫扶，形成了在清華大學(xué)全方位對(duì)口支援的框架下，六所高校協(xié)同支援的新格局。

“不同高校的優(yōu)勢(shì)在援青過(guò)程中發(fā)揮了不同的作用。”王光謙介紹說(shuō)，青海大學(xué)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的發(fā)展和壯大可以說(shuō)是圍繞自身特色，又吸取了眾家所長(zhǎng)。各支援高校始終將對(duì)口支援作為一項(xiàng)政治任務(wù)來(lái)抓。通過(guò)選派專(zhuān)家上門(mén)“一對(duì)一”“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”精準(zhǔn)對(duì)接，聯(lián)合搭建科研平臺(tái)、聯(lián)合申報(bào)科研項(xiàng)目、聯(lián)合開(kāi)展科研攻關(guān)，助力學(xué)校在三江源生態(tài)、高原農(nóng)牧業(yè)、高原醫(yī)學(xué)、藏醫(yī)藥學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，打出了一組亮麗的高原特色牌。圍繞特色打造品牌，學(xué)校逐步蹚出一條西部高校的強(qiáng)校之路。

從有效到長(zhǎng)效：“造血式”幫扶催發(fā)內(nèi)涵發(fā)展

“對(duì)口支援20年來(lái)，六所高校對(duì)口支援的形式和內(nèi)容經(jīng)歷了一個(gè)不斷演變的過(guò)程。”在王光謙看來(lái)，隨著對(duì)口支援工作的不斷深化，援青工作內(nèi)容已從最初的課程建設(shè)到提高教師的學(xué)歷能力，再到院系建設(shè)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，擴(kuò)大到聯(lián)合成立科研平臺(tái)，不斷提升了青海大學(xué)的“造血”能力。

王光謙認(rèn)識(shí)到，抓好學(xué)校的內(nèi)部治理是建立現(xiàn)代大學(xué)制度的基礎(chǔ)。體制機(jī)制的僵化是制約學(xué)校發(fā)展的最大瓶頸，要?jiǎng)?chuàng)新體制機(jī)制，唯有推進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)。

在王光謙的帶領(lǐng)下，《青海大學(xué)章程》經(jīng)青海省高等學(xué)校大學(xué)章程審核委員會(huì)審核通過(guò)，順利實(shí)施。這是學(xué)校深入推進(jìn)高等教育綜合改革，建設(shè)現(xiàn)代大學(xué)制度的一項(xiàng)重要舉措。

創(chuàng)新機(jī)制，必須要改革。學(xué)校把國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室作為改革試點(diǎn)單位，建立數(shù)量、質(zhì)量與貢獻(xiàn)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，健全各類(lèi)人才隊(duì)伍管理機(jī)制，逐步在教學(xué)科研崗位系列實(shí)行崗位分類(lèi)聘用管理模式，實(shí)施針對(duì)高層次人才和特殊人才的項(xiàng)目聘用、協(xié)議聘用方式，完善重大貢獻(xiàn)和突出業(yè)績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)制度……

經(jīng)過(guò)20年的對(duì)口支援，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施也得到了改善。尤其是“十三五”期間，固定資產(chǎn)總值增至19.08億元，增長(zhǎng)了51.67%，儀器設(shè)備總值增至7.35億元，增長(zhǎng)了54.8%，40萬(wàn)元以上大型儀器設(shè)備數(shù)達(dá)到232臺(tái)件，新建了智慧大廈、圖書(shū)館、鹽湖化工大樓、科技園孵化器大樓等樓宇，新增建筑面積11.18萬(wàn)平方米。

回望20年來(lái)的對(duì)口支援之路，是東西部協(xié)調(diào)發(fā)展的政治優(yōu)勢(shì)和制度優(yōu)勢(shì)的充分體現(xiàn)。

“教育部實(shí)施對(duì)口支援西部高等學(xué)校計(jì)劃，是推動(dòng)西部高等教育發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。學(xué)校的發(fā)展充分證明，對(duì)口支援這一偉大工程，在制度保障下得到成功實(shí)踐。”青海大學(xué)黨委書(shū)記俞紅賢說(shuō)。

(記者 徐倩)