僅用5年時間，孫啟富便從廣東省佛山市南海區(qū)九江鎮(zhèn)初級中學(xué)(以下簡稱“九江鎮(zhèn)中”)普通物理教師，成長為全國STEM種子教師。他推動物理教學(xué)和科技創(chuàng)新教育融合發(fā)展，學(xué)科整合課例“狹窄路段智能測速提示燈”入選全國STEM優(yōu)秀課例。孫啟富牽頭組建“瘋狂創(chuàng)客”團隊，讓學(xué)生們在受教與創(chuàng)新的相輔相成中提升創(chuàng)造能力，輔導(dǎo)學(xué)生奪得“少年硅谷——全國青少年人工智能教育成果展示大賽”一等獎。他在教育創(chuàng)新方面取得諸多突破，這得益于學(xué)校主任、廣東省名師工作室主持人劉志偉的指導(dǎo)。

九江鎮(zhèn)中高度重視名師工作室建設(shè)，將培育高水平科技創(chuàng)新教育師資作為重點，努力打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型師資隊伍，大力推進學(xué)校科技教育融合創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建高質(zhì)量科技創(chuàng)新教育體系。劉志偉對此功不可沒，他帶領(lǐng)廣東省劉志偉名師工作室堅持創(chuàng)新驅(qū)動、創(chuàng)新發(fā)展原則，以“培養(yǎng)一個名師，影響一所學(xué)校，帶動整個教育”為策略，將工作室打造成教師發(fā)展加油站、科技項目攻關(guān)站、學(xué)校特色發(fā)展加速器，努力為支撐高水平科技自立自強培育更多拔尖創(chuàng)新人才。

工作室明定位、強特色，讓成員各美其美

今年3月，在區(qū)坤開等九江鎮(zhèn)中頭腦奧林匹克教練指導(dǎo)下，學(xué)校學(xué)生謝彤等斬獲全國頭腦奧林匹克創(chuàng)新大賽一等獎。

九江鎮(zhèn)中準確把握科技創(chuàng)新教育所處的歷史方位、面臨的形勢要求、肩負的責任使命，緊緊圍繞黨和國家中心任務(wù)，充分發(fā)揮劉志偉名師工作室的引領(lǐng)輻射作用，強化科技、教育融合發(fā)展，努力培育更多拔尖創(chuàng)新人才。學(xué)校學(xué)生在高手如云的國內(nèi)外科創(chuàng)競技場上摘金奪銀。

廣東省劉志偉名師工作室自2010年成立以來，堅持做好頂層設(shè)計，將科技創(chuàng)新教育作為特色，堅守“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，以規(guī)劃謀求發(fā)展、責任驅(qū)動發(fā)展、競爭促進發(fā)展、激勵調(diào)動發(fā)展、輻射引領(lǐng)發(fā)展作為“行軍圖”。工作室更以導(dǎo)師引領(lǐng)、同伴互助、自我研修為途徑，唱響制訂發(fā)展規(guī)劃、確定研究項目、跟崗交流評比、成果提煉展示“四部曲”，打造“名師孵化器”。

“謀定而后動。名師工作室一定要方案規(guī)劃在前，要先以名師所強、學(xué)校所急、地區(qū)所特、國家所需為坐標系，想清楚、弄明白、做扎實工作室的主攻方向和發(fā)展特色，定位要準、發(fā)展要專、管理要細、特色要顯。”劉志偉強調(diào)說，名師工作室成員要有共同認可的價值觀，這樣才能將各自的發(fā)展愿景統(tǒng)合成工作室的工作方向，才能齊心協(xié)力地奔向共同的理想目標。

名師工作室更因成就每個成員的發(fā)展理想而共同向前。南海石門實驗中學(xué)教師劉均鈺成為劉志偉名師工作室成員后，第一份作業(yè)就是對標名師、骨干教師，進行個人專業(yè)發(fā)展的自我診斷與規(guī)劃，缺什么補什么。劉志偉名師工作室力求明確每個成員的發(fā)展規(guī)劃，在各美其美中實現(xiàn)美美與共。因此劉志偉根據(jù)各成員的特長分配不同的任務(wù)，實施項目任務(wù)責任制，分塊負責開發(fā)項目，讓成員們尋找、挖掘和強化自己的閃光點、特長，找到自己在團隊中的位置和存在感，擰緊“責任螺絲”。這樣工作室每個“細胞”都更加奮進，也更加自主。他們向著更好的自我而不是主持人的復(fù)制品發(fā)展。

廣東省惠州市龍門縣龍城第一中學(xué)生物教師黃偉勝帶領(lǐng)課題組，在龍門發(fā)現(xiàn)一種新的鱊亞科魚類，打破該縣只有5種鱊亞科魚類的傳統(tǒng)認知。他也實現(xiàn)了“三級跳”，從名師培養(yǎng)對象成長為特級教師、省名師工作室主持人。而剛到劉志偉名師工作室時，黃偉勝曾對努力方向深感迷茫。在劉志偉的幫助指導(dǎo)和示范引領(lǐng)下，他明白了科技創(chuàng)新實踐要以解決具體項目為抓手，用好本地資源。

為提升成員奮進向上的發(fā)展動力，工作室進行課件制作評比、優(yōu)質(zhì)課展示評比等豐富多彩的評比和評價，激勵成員相互學(xué)習。志同道合、比學(xué)趕超，讓這些來自不同學(xué)校、地區(qū)的教師團結(jié)協(xié)作，一同從平原跨向高原、攀向高峰。近10年，劉志偉名師工作室30名以上成員發(fā)展成為特級教師、省市優(yōu)秀教師、工作室主持人。

打磨好課、深耕教研，讓成員踏上“星光大道”

2021年，3名教師奪得廣東省中學(xué)生物教師概念教學(xué)競賽初中組特等獎，其中兩名是劉志偉名師工作室成員。佛山市南海外國語學(xué)校教師占迪專在劉志偉等名師指導(dǎo)下，以精彩紛呈、深入淺出的說課、教學(xué)設(shè)計，勇奪初中組特等獎冠軍。

“課堂是老師啟智潤心、提升自我的主陣地，工作室應(yīng)圍繞課堂開展磨課等培訓(xùn)活動，提升成員授課能力。磨課就像雕刻玉石，精雕細琢才能出美玉，精益求精才能出好課。磨課時不但要引導(dǎo)成員以問題為導(dǎo)向去修改提升，更要啟發(fā)成員明白什么是好課、學(xué)會如何打磨好課。”劉志偉除為成員上示范課外，還圍繞如何上好一節(jié)課，帶領(lǐng)工作室成員開展同課異構(gòu)、異課同構(gòu)。他以提高成員課堂教學(xué)的有效性、高效性和創(chuàng)新性為重要目標，帶領(lǐng)成員深入剖析名家名師的課堂，尋找生成好課的經(jīng)驗做法。

“老師上課時不能簡單機械地重復(fù)，而要點燃學(xué)生的奇思妙想。”成為工作室成員后，曾慶國堅持學(xué)習、反思、行動，逐漸形成激趣啟思、釋疑導(dǎo)悟、融情促行的教學(xué)主張，引導(dǎo)學(xué)生思考、自悟、實踐。他也從普通生物教師成長為特級教師。

經(jīng)驗型教師如何升級為成熟型、專業(yè)型教師?劉志偉名師工作室注重引導(dǎo)成員逐漸形成獨特的教學(xué)風格和主張。工作室指導(dǎo)成員們基于性格特質(zhì)，從豐厚的教學(xué)經(jīng)驗中提煉教學(xué)理念，構(gòu)建有個人特色、重教學(xué)實效的課堂模型，并在教學(xué)實踐中反復(fù)打磨、查缺補漏、反思提升、優(yōu)化成形。

九江鎮(zhèn)中化學(xué)教師黎淑枝通過劉志偉的言傳身教，將化學(xué)教學(xué)和科技教育結(jié)合，開展省級課題“開展化學(xué)科技活動，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)”研究。受益于黎淑枝的科教融合，學(xué)生孫鵬在初中階段打下良好基礎(chǔ)，后來在全國化學(xué)競賽中獲得銀獎，今年被北京大學(xué)錄取。

“成員要通過合作研究、自主研究，強化教研能力，為提升科技教育融合教學(xué)能力夯實根基。”劉志偉不但向成員傳授數(shù)據(jù)采集等教研操作技法，還將自己的總課題分解成多個子課題，帶領(lǐng)成員們做能夠用得上看得見的教研。成員們根據(jù)興趣特長和可利用資源，選取“創(chuàng)客教育的校本課程開發(fā)”等子課題開展研究，讓教研成為專業(yè)能力可持續(xù)發(fā)展的源頭活水。

名師工作室開展教研時堅持問題導(dǎo)向，將破解成員在教學(xué)中遇到的難題作為主攻方向。大家各展所長、分工明確，劉志偉像機長一樣統(tǒng)籌全局，副駕駛、成員各司其職、協(xié)同作戰(zhàn)、共同思考，研究如何破解教學(xué)上的真問題，成員們在真刀真槍的實戰(zhàn)中獲得教研真能力。工作室成員先后開發(fā)小發(fā)明、創(chuàng)客和機器人等項目。

名師工作室從主持人的一枝獨秀，發(fā)展到成員們的萬紫千紅。劉志偉和成員獲省級以上榮譽和獎勵超過100人次，劉志偉在廣東省名師工作室主持人考核中連續(xù)4屆獲得優(yōu)秀等級。工作室培養(yǎng)出5位特級教師、多位全國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員，獲評為2020年度全國先進名師工作室。

“塔樓”星火照亮更多鄉(xiāng)村學(xué)校科創(chuàng)教育振興之路

“頭奧”探秘、無人駕駛、魔方機器人……在新時代全國特色學(xué)校建設(shè)研討會現(xiàn)場，九江鎮(zhèn)中小創(chuàng)客們向來賓介紹得意之作，并請他們動手實操。劉志偉名師工作室成為九江鎮(zhèn)中特色發(fā)展強引擎，助推學(xué)校從科技教育“一枝獨秀”，發(fā)展為創(chuàng)新、STEM、知識產(chǎn)權(quán)等特色“百花齊放”。近15年，學(xué)校榮獲全國中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育示范學(xué)校等20多項省級以上榮譽。

劉志偉名師工作室就像一座“塔樓”，將九江鎮(zhèn)中科技創(chuàng)新教育等品牌向更廣闊的空間輸出，照亮了欠發(fā)達地區(qū)多所學(xué)校科技創(chuàng)新教育的振興之路。劉志偉率先垂范，今年5月，他再次帶隊千里送教，為四川省廣元市旺蒼縣科技創(chuàng)新教育高質(zhì)量發(fā)展“傳經(jīng)送寶”。他通過“以名師工作室建設(shè)促進學(xué)校創(chuàng)客品牌特色發(fā)展的實踐”等經(jīng)驗分享，為當?shù)靥峁┛山梃b參考、能快速落地的科技創(chuàng)新教育模式。目前，劉志偉已被全國10所學(xué)校聘為榮譽校長或?qū)＜翌檰枴Ｋ麕ьI(lǐng)成員們通過出思想、提方案、重引領(lǐng)，在更大范圍更高層次上參與更多區(qū)域科技創(chuàng)新教育融合發(fā)展，把“我”的發(fā)展變成了“我們”的發(fā)展，從一位名師帶動發(fā)展到多位名師，從一所學(xué)校輻射引領(lǐng)多所學(xué)校。

年輕教師劉天榮加入名師工作室后，兩年內(nèi)，他就輔導(dǎo)學(xué)生獲第72屆德國紐倫堡iENA國際發(fā)明展金獎等數(shù)十項榮譽，助推所在學(xué)校科技創(chuàng)新教育提質(zhì)增效。在劉志偉帶動下，他還多次到四川旺蒼、廣東云浮等地支教，帶動當?shù)馗嘟處煂I(yè)發(fā)展。如何讓更多成員更好地引領(lǐng)更多區(qū)域科技創(chuàng)新教育提檔升級?劉志偉名師工作室通過上公開課、成果匯報等方式，引導(dǎo)成員梳理總結(jié)經(jīng)驗做法、升華自身教育理念，同時提升他們的對外溝通、協(xié)調(diào)等綜合能力。成員們?nèi)缌窃腔穑ㄟ^激發(fā)和喚醒，向更多欠發(fā)達地區(qū)的教師傳授專業(yè)技能、師德情懷，引領(lǐng)他們突破慣性發(fā)展路徑，跨向高水平系統(tǒng)。

近10年，劉志偉在全國開展超過100場次創(chuàng)新創(chuàng)客、知識產(chǎn)權(quán)教育講座或經(jīng)驗分享，指導(dǎo)1000多名名師，培訓(xùn)20000多名教師。工作室還在100多所學(xué)校推廣科技創(chuàng)新教育，助推20多所學(xué)校發(fā)展為國家、省市級別科技教育特色學(xué)校。其中旺蒼縣劉瑞龍紅軍小學(xué)的機器人、無人機項目從無到有，現(xiàn)已發(fā)展成為當?shù)乜萍紕?chuàng)新教育的榜樣。

合力傳承師者報國初心，創(chuàng)新教育照亮學(xué)生未來。劉志偉名師工作室發(fā)揮好示范帶動、聚集力量、整合資源等作用，通過點與面的結(jié)合，構(gòu)建好輻射合作機制，在學(xué)科、學(xué)校、區(qū)域內(nèi)打造教師專業(yè)發(fā)展共同體。工作室成員形成的成長共同體，正如彗星帶著長長的尾巴，照亮更多學(xué)校科技創(chuàng)新教育共同富裕的道路，合力培育更多國家急需的拔尖創(chuàng)新人才。

(陳海燕 黃先友)